DIMENSIÓN AFECTIVA DE LA EDUCACIÓN

Mi propuesta es incorporar el Sistema Biodanza como un ramo básico dentro del programa tradicional y preparar a los Profesores para comprender el Principio Biocéntrico y aplicar Biodanza en las Escuelas. Daríamos así una dimensión afectiva a la educcación y una nueva metodología para el desarrollo de la Creatividad en Educación.

A continuación presento una sístesis conceptual de los elementos fundamentales que estructuran la Base Teórica de Biodanza y que podemos considerar como una definición académica:

“Biodanza es un sistema de integración afectiva, renovación orgánica y aprendizaje de las funciones originales de la vida, basada en vivencias inducidas por la danza, el canto y situaciones de encuentro humano”.

-          Integración Afectiva: Se trata de reestablecer la capcidad de empatía con las
      personas e integrar al hombre a la naturaleza. El núcleo integrador es, según
      nuestro abordaje, la afectividad que influye sobre los centros reguladores
      límbico-hipotalámicos, los que a su vez, influyen sobre los intintos, vivencias
      y  emociones.
      La afectividad es la función integradora que da choerencia a toda la existencia.

-          Renovación Orgánica : Es la acción sobre la autorregulación orgánica. La 
      renovación orgánica es inducida principalmente mediante ejercicios que activan
      procesos de reparación celular y regulación global de las funconaes biológicas,
      disminuyendo los factores de desorganización y stress.

-          Reaprendizaje de las Funciones Originarias de la Vida: Es aprender a vivir a
      partir de los instintos. El estilo de vida debe tener coherencia con los impulsos
      primordiales de la vida. Los instintos tienen por objeto conservar la vida y  
      permitir
      su evolución. Actualmente el mundo instintivo ha sido pervertido por la cultura y
      no modulado por ella. El instinto de conservación está fuertemente deformado
      por    las ideologías y las guerras; el institnto de solidaridad instraespecie no
      existe debido al desarrollo del individualismo; los instintos de lucha y fuga se han
      transformado en asesinato y migraciones masivas.

LA EDUCACION BIOCENTRICA

1.1.            CONCEPTO DE EDUCACION BIOCENTRICA

 La Educación Biocéntrica es una concepcción completamente diferente de la que han planteado los grandes pensadores de la educación en occidente, tales como María Montessori, Piaget, Paulo Freire y otros. La educación biocéntrica parte de un nuevo paradigma de las ciencias humanas que es el principio biocéntrico.

-          Su objetico es la conexión con la vida.
-          Su metodología es la vivencia..

La Educación Biocéntrica no tiene como prioridad la formación intelectual o tecnología sino el desarrollo de pautas internas para vivir.

La educación debe ser presentada en sus objetivos más profundos. No se descalifica la formación intelectual o tecnológica, pero es indidspensable estimular los potenciales genéticos que constituyen la estructura básica de la identidad. Toda la metodología debe orientarse hacia la conexión con la vida.

La imagen del ser humano propuesta por la Educación Biocéntrica es la del ser relacional ecológico y cósmico. La materia de la Educación Biocéntrica es la vida. Es indispensable en nuestra cultura recuperar el sentimiento de sacralidad de la vida y el goce de vivir. El desarrollo de la efectividad, de la percepción ampliada y de la expansión de la conciencia ética, deben tener prioridad absoluta.

La educación biocéntrica utiliza como mediación al Sistema Biodanza, a través del cual se expresan los potenciales genéticos de vitalidad, sexualidad, creatividad, afectividad y trascendencia.

Los nuevos escenarios de evolución humana está emergiendo, un nuevo tipo de acción social sin precedentes a partir de una educación para aprenser a vivir.

Educación Biocéntrica es una propuesta de integración humana a través de una metodología inspirada en el vínculo escencial con el semejante.

El objetivo de la Edcuación Biocéntrica es aprender nuevas formas de relación humana, de percepción del mundo y de expansión de conciencia.

Su metodología incluye cultivar las destrezas y formas de vículo que conduzcan a la alegría de vivir. Se trata de dar a nuestra vida el significado intrínseco del amor y de la alegría.

Ahora sabemos que no es posible una transformación social si no se cambia radicalmente nuestros modos de vinculación con la gente y con el medio cósmico. Ahora estamos concientes, por primera vez en la historia, de que vivimos en una civilizción enferma.

La Educación  Biocéntrica se propone introducir un atractor organizador, una convergencia de energía unificada capaz de rescatar nuestro derecho a ser felices.

Los actuales sistemas educacionales no promueven formas de vínculo afectivos, creativos y trascendentes, así la educación clásica conduce a los seres humanos al fracaso de todas sus potencialidades.

La Educación Biocéntrica está entregando pautas muy poderosas para el renacimiento. Su práctica actualmente se expande en centenares de escuelas en más de treinta paises.

Pienso que ha llegado la hora de dar a  la educación un abordaje hacia las funciones originarias de la vida. He propuesto una Educación Biocéntrica que desenvuelva los instintos que conservan y permiten la evolución de la vida, una educación que supere la dramática disociación entre desenvolvimiento y ecología, entre trabajo y vocación, entre responsabilidad y conciencia ética, una educación orientada escencialmente a la vivencia integrada entre inteligencia y afectividad.

La Educación Biocéntrica no descalifica los contenidos intelectuales de la educación clásica, peropropone una nueva metodología a partir del vínculo con el semejante. El vínculo afectivo es una acción política, el amor, la creatividad y la trascendencia son fuerzas propulsoras de justicia social y plenitud. Biodanza es la conspiración del amor, llegó la hora de luchar por la sacralidad de la vida.

1.2  FINES  DE  LA  EDUCACIÓN  BIOCÉNTRICA

1.        Cultivo de la afectividad.
-       Danzas de solidaridad, danzas de la amistad, encuentro en feed-back.
-       Superar toda discriminación social, racial o religiosa.

2.        Toma de contacto con la propia identidad.
-       Ejercicios de desafío personal frente a las dificultades.
-       Coraje para defender sus puntos de vista.
-       Conexión con la propia fuerza.

3.        Cultivo de la expresividad y la comunicación.
-       Expresar las emociones a través de la danza y del diálogo.
-       Ejercicios de creatividad artística: poesía, música, pintura y cerámica.
-       Desarrollo de la expresión verbal, oratoria y recitación.

4.        Desarrollo de la sensibilidad cenestésica, percepción del propio cuerpo y destreza motora.
-       Ejercicios de fluidez, coordinación, sinergismo, eutonía, asertibidad motora y placer cenestésico.
-       Clases de natación orgánica.

5.        Adquisición del aprendizaje vivencial.
-       Talleres de aprendizaje vivencial en la naturaleza: geología, botánica, zoología y astronomía.

6.        Integración a la naturaleza y desarrollo de la conciencia ecológica.
-       Excursiones al mar y a la montaña.
-       Percepción de la naturaleza con los cinco sentidos.
-       Búsqueda del nido ecológico.

7.        Desarrollo y ampliación de la percepción.
-       Ejercicios de percepción musical y de obras de artes plásticas.
-       Percepción con los cinco sentidos de situaciones humanas.

8.        Expansión de la conciencia ética.
-       Ejercicios de regresión y expansión de conciencia.
-       Coros y danzas en la naturaleza